Lk 2 Analisis Model Pembelajaran

Publish in

Documents

323 views

Please download to get full document.

View again

of 5
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
Share
Description
n
Transcript
  LK 2.1PRAKTIK MENGANALISIS PROSES PEMBELAJARANNOPendekatan ModelPembelajaranPenert!an dan lanka lanka #embelajaran 1Pendekatan Ilmiah  Pendekatan ilmiah  adalah suatu usaha untuk mencari ilmu pengetahuan dengan menggunakancara-cara berpikir ilmiah yang didukung denganlangkah-langkah tertentu yang bersifat sistematis.Setidaknya terdapat tiga pola pikir yangdikembangkan dalam pendekatan ilmiah, yakni pola pikir induktif, pola pikir deduktif, dan pola pikir yang merupakan gabungan deduktif-induktif.  Langkah langkah    pembelajaran dengan  pendekatan ilmiah: 1.Mengamati (untuk mengidentifikasi hal hal yang ingin diketahui).Menanya (!.Mencoba Mengumpulkan data atau informasi dengan berbagai teknik #.Mengasosiasi menganalisis mengolah data (informasi)$.Menarik kesimpulan dan MengomunikasikanProblem %ased &earning  Problem Based Learning   adalah metode penga'aran yang bercirikan adanya permasalahannyata sebagai konteks untuk para peserta didik  bela'ar berfikir kritis dan keterampilanmemecahkan masalah, dan memperoleh pengetahuanProblem %ased &earning (P%&) dimulai denganmasalah kehidupan nyata yang bermakna dimanasisa mempunyai kesempatan dalam memlilih danmelakukan penyelidikan apapun baik di dalammaupun di luar sekolah se'auh itu diperlukan untuk memecahkan masalah.  Langkah langkah model PBL yaitu1.Orientasi peserta didik terhadap masalah Pada tahap ini, guru harus men'elaskan tu'uan pembela'aran dan aktiitas yang akan dilakukanagar peserta didik tahu apa tu'uan utama pembela'aran, apa permasalahan yang akandibahas, bagaimana guru akan mengealuasi proses pembela'aran. *al ini untuk memberi konsep dasar kepada peserta didik. +uru harus bisa memberikanmotiasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan masalah yang dipilih.  2.Mengorganisasikan peserta didik  Pada tahap ini, guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas bela'ar yang berhubungan dengan masalah yangtelah diorientasi, misalnya membantu peserta didik membentuk kelompok kecil, membantu pesertadidik membaca masalah yang ditemukan padatahap sebelumnya, kemudian mencoba untuk membuat hipotesis atas masalah yang ditemukantersebut. 3.Membimbing penyelidikan individu dankelompok  Pada tahap ini, guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya,melaksanakan eksperimen, menciptakan danmembagikan ide mereka sendiri untuk mendapatkan pen'elasan dan pemecahan masalah. .Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Pada tahap ini guru membantu peerta didik dalammenganalisis data yang telah terkumpul pada tahapsebelumnya, sesuaikah data dengan masalah yangtelah dirumuskan, kemudian dikelompokkan berdasarkan kategorinya. Peserta didik memberiargumen terhadap 'aaban pemecahan masalah.arya bisa dibuat dalam bentuk laporan, ideo, ataumodel. !.Menganalisis dan mengevaluasi proses peme ahan masalah Pada tahap ini, guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran dan aktiitas yang telahdilakukan selama proses kegiatan bela'arnya. +urudan peserta didik menganalisis dan mengealuasiterhadap pemecahan masalah yang dipresentasikansetiap kelompok.Setelah selesai pembela'aran, 'angan lupa agar gurumemberikan penguatan, engan demikian pesertadidik memiliki konsep yang bulat tentangkompetensi dasar yang dipela'ari !Pro'ect %ased &earning PJBL adalah model pembela'aran yang  menggunakan proyek kegiatan sebagai mediaPembela'aran %erbasis Proyek merupakan model bela'ar yang menggunakan masalah sebagailangkah aal dalam mengumpulkan danmengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktiitas secara nyata  Langkah langkah P#BL $ 1. Menentukan pertanyaan atau permasalahan yang paling mendasar yang akan digunakan sebagaisebuah proyek yang menuntut penyelesaian 2. Menentukan desaian perencanaan proyek  esain perencanaan ini dilakukan antara gurudan sisa. +uru dapat memberikan gambaranaal terkait dengan arah pemecahan masalahsebagai desain dan selan'utnya sisamelan'utkan secara detail perencanaan proyek  bersama kelompok mereka 3. Menyusun 'adal penger'aan proyek  4. +uru memonitor sisa dalam penger'aan proyeknya 5. Melakukan pengu'ian hasil 6. Mengealuasi pengalaman#Inuiry &earning Adala Metode pembela'aran dimana guru berusaha mengarahkan sisa untuk mampumenyadari apa yang sudah didapatkan selama bela'ar sehingga sisa mampu berpikir dan terlibatdalam kegiatan intelektual dan memproses pengalaman bela'ar itu men'adi sesuatu yang bermakna dalam kehidupan nyata  Langkah langkah model Pembelajaran $n%uiry : 1.Ta a#an #en%aj!an ma&ala +uru memberikan pertanyaan yang dapatmemancing sisa untuk mengumpulkan informasi.idalamnya sisa mengungkapkan ide aal 2.'er!(!ka&! data +uru memberikan pertanyaan pengarah sehinggasisa mampu mengidentifikasi dan merumuskanhipotesis. ).Menadakan ek&#er!men danmen*m#*lkan data Sisa dia'ak melakukan eksperimen ataumengumpulkan data dari permasalahan yang ada +.Mer*m*&kan #enjela&an +uru menga'ak sisa untuk melakukan analisis dandiskusi terhadap hasil yang diperoleh sehingga  sisa mendapatkan konsep dan teori yang benar sesuai konsepsi ilmiah. ,.Menadakan anal!&!& !n-*!r%  +uru meminta kepada sisa untuk mencatatinformasi yang diperoleh serta diberi kesempatan bertanya tentang apa sa'a yang berkaitan denganinformasi yang mereka peroleh sebelumnya laluguru memberikan latihan soal soal$iscoery &earning Adala  bentuk proses bela'ar yang ter'adi 'ika sisa tidak disuguhkan dengan pela'aran dalam bentuk akhirnya, akan tetapi diharapkan untuk mengorganisasi sendiri.baha pada model pembela'aran ini permasalahan yang diberikankepada peserta didik sebagai suatu masalah yangsudah direkayasa oleh pendidik   Langkah langkah $1.St!m*l*& #ember!an ran&an/ Pertama-tama pada tahap ini sisa dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan tanda tanya,kemudian dilan'utkan untuk tidak memberigeneralisasi, agar timbul keinginan untuk menyelidiki sendiri. i samping itu guru dapatmemulai kegiatan P%M dengan menga'ukan pertanyaan, an'uran membaca buku, dan aktiitas bela'ar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah. 2.Problem &tatement #ern%ataan0!dent!!ka&!ma&ala / guru memberi kesempatan kepada sisa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agendamasalah yang relean dengan bahan pela'aran,kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskandalam bentuk hipotesis ).ata 3olle4t!on men*m#*lkan data/ sisa diberi kesempatan untuk mengumpulkan(collection) berbagai informasi yang relean,membaca literatur, mengamati ob'ek, aancaradengan narasumber, melakukan u'i coba sendiri dansebagainya. onsekuensi dari tahap ini adalahsisa bela'ar secara aktif untuk menemukansesuatu yang berhubungan dengan permasalahanyang dihadapi, dengan demikian secara tidak disenga'a sisa menghubungkan masalah dengan pengetahuan yang telah dimiliki. +.ata Pro4e&&!n #enola an data/
Related Search
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks